Makalah Microteaching "KETERAMPILAN DASAR DALAM MENGAJAR"

MAKALAH

KETERAMPILAN DASAR DALAM MENGAJAR

Makalah ini disusun sebagai syarat untuk memenuhi nilai tugas di mata kuliah Microteaching.

                                                                                        

Disusun Oleh:

Nama                           : HABIB AZHARI

Prodi                           : Pend. FISIKA

Smester                       : VI (Enam). A

NPM                            : 10230014

Dosen pengampu       : Drs. H. LUKMAN, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN MIPA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)

HAMZANWADI SELONG

TAHUN 2013

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Alloh swt yang telah memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan sehingga dapat terselesaikan makalah ini dengan baik dan insya Alloh sesuai dengan materi kuliah yang dimaksudkan meski masih banyak kekeliruan di dalam penyusunannya. Sholawat serta salam tak lupa kita hadiahkan kepada Nabi besar Muhammad saw, dimana dengan perjuangan beliaulah kita bisa menjadi mahasiswa yang mampu berpikir dan bernalar yang kemudian disebut dengan mahasiswa intelektual, alhamdulillah.

Makalah dengan judul “Keterampilan Dasar dalam Mengajar” ini disusun sebagai syarat untuk memenuhi nilai tugas di mata kuliah Microteaching. Mata kuliah ini dipelajari pada semester enam program
studi pendidikan fisika yang diampu oleh Bapak Drs. H. Lukman, M.Pd.

Ucapan terimakasih tak lupa kami sampaikan kepada bapak dosen pengampu yang dengan tulus membimbing dan mengarahkan kami dalam menentukan materi yang akan kita bahas didalam makalah Microteaching ini. Dengan semangat yang tinggi dan tak kenal lelah, Alhamdulillah proses pencarian materi dan penyusunan makalahpun berjalan dengan lancar.

Dari kerendahan hati yang paling dalam penyusun menyadari bahwa masih banyak kekeliruan dan kekurangan baik didalam penyusunan makalah, pencarian materi, atau mungkin didalam membahas materi yang sudah didapatkan ada tutur bahasa yang bersifat menyinggung perasaan pembaca mohon dimaafkan. Bagi semua kalangan yang membaca makalah ini diharapkan bisa memberikan komentar atau keritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan makalah dimasa mendatang.

Pancor, 20 Juni 2013

            Penyusun

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

KATA PENGANTAR.............................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang ................................................................................. 1

B.    Tujuan ............................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

KETERAMPILAN DASAR DALAM MENGAJAR............................................. 3

1.       Keterampilan membuka dan menutup pelajaran ............................................ 3

2.       Keterampilan menanya dasar.......................................................................... 4

3.       Keterampilan memberikan penguatan............................................................. 5

4.       Keterampilan mengelola kelas........................................................................ 6

5.       Keterampilan mengadakan variasi.................................................................. 7

6.       Keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil........................................... 8

7.       Keterampilan menjelaskan.............................................................................. 9

8.       Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan................................ 9

 BAB III PENUTUP......................................................................................................11

            KESIMPULAN.................................................................................................11

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................12

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bagi bangsa yang ingin maju, pendidikan merupakan sebuah kebutuhan, sama halnya dengan kebutuhan papan, sandang, dan pangan. Pendidikan tidak hanya menjadi urusan guru disekolah namun pendidikan merupakan urusan dan tanggung jawab semua elemen masyarakat bahkan dalam institusi terkecil pun seperti keluarga. Berbicara tentang pendidikan, terdapat tiga unsur penting di dalamnya, yaitu pendidik, peserta didik dan sistem pendidikan. Tugas dan fungsi utama seorang guru tidak semata-mata hanya untuk mengajarkan apa yang diketahuinya kepada peserta didik secara teoritis, namun lebih jauh dari itu fungsi utama seorang guru sebagaimana yang tercantum pada pasal 1 ayat (1) UU. No. 14 Tahun 2005, yaitu : a. Pengajar, yaitu guru bertugas dalam memberikan materi pembelajaran di dalam maupun di luar kelas guna peningkatan sumber daya manusia.

b. Pembimbing, yaitu untuk mengarahkan siswa guna terwujudnya generasi bangsa yang bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa. c. Pendidik, tugas guru untuk meyiapkan siswa melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan/atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. d. Pelatih, yaitu guru memberikan latihan ketrampilan dan ketangkasan kepada siswa agar menjadi generasi yang siap akan fisik dan mentalnya.

Selain itu, guru pun disebut sebagai agen pembelajaran (learning agent), yaitu guru berperan sebagai fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik, (penjelasan pasal 4 UU. No. 14 Tahun 2005). Kensekuensi dari pada tugas guru tersebut adalah seorang guru harus memiliki 4 kompetensi utama, yaitu : 1. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. 2. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. 3. Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam. 4. Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

Dengan empat kompetensi tersebut idealnya seorang guru dapat menciptakan generasi yang belum atau kurang siap menjadi generasi yang siap dengan mental dan kepribadian yang baik. Selain dari tugas dan fungsi seorang guru dan juga kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki seperti yang dijelaskan diatas ada keterampilan-keterampilan dasar didalam mengajar yang tidak kalah pentingnya akan kita bahas dalam makalah ini. Keterampilan dasar itu adalah : 1. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran. 2. Keterampilan bertanya dasar. 3. Keterampilan memberikan penguatan. 4. Keterampilan memberikan penguatan. 5. Keterampilan mengadakan variasi. 6. Keterampilan memimpin diskusi kecil. 7. Keterampilan menjelaskan. 8. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.

B.  Tujuan Penulisan Makalah

Untuk menjelaskan tentang :

1.      Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

2.      Keterampilan bertanya dasar

3.      Keterampilan memberikan penguatan

4.      Keterampilan engelola kelas

5.      Keterampilan mengadakan variasi

6.      Keterampilan memimpin diskusi kecil

7.      Keterampilan menjelaskan

8.      Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

BAB II

PEMBAHASAN

KETERAMPILAN DASAR DALAM MENGAJAR

Keterampilan dasar mengajar  (teaching skills) adalah kemampuan atau keterampilan yang bersifat khusus (most specific instructional behaviors) yang harus dimiliki oleh guru, dosen, instruktur atau widyaiswara agar dapat melaksanakan tugas mengajar secara efektif, efisien dan profesional (As. Gilcman,1991). Dengan demikian keterampilan dasar mengajar berkenaan dengan beberapa keterampilan atau kemampuan yang bersifat mendasar dan harus dikuasai oleh tenaga pengajar dalam melaksanakan tugas mengajarnya.

Dalam mengajar ada dua kemampuan pokok yang harus dikuasai oleh seorang tenaga pengajar, yaitu;

1)      Menguasai materi atau bahan ajar yang akan diajarkan (what to teach)

2)      Menguasai metodologi atau cara untuk membelajarkannya( how to teach)

Keterampilan dasar mengajar termasuk kedalam aspek no 2 yaitu cara membelajarkan siswa. Keterampilan dasar mengajar mutlak harus dimiliki dan dikuasai oleh tenaga pengajar, karena dengan keterampilan dasar mengajar memberikan pengertian lebih dalam mengajar. Mengajar bukan hanya sekedar proses menyampaikan materi saja, tetapi menyangkut aspek yang lebih luas seperti pembinaan sikap, emosional, karakter, kebiasaan dan nilai-nilai. Ada beberapa keterampilan dasar didalam mengajar, diantaranya adalah sbb:

1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

a.       Pengertian Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Keterampilan membuka pelajaran adalah usaha guru untuk mengkondisikan mental peserta didik agar siap dalam menerima pelajaran. Dalam membuka pelajaran  peserta didik harus mengetahui tujuan yang akan dicapai dan langkah-langkah yang akan ditempuh.

Keterampilan menutup pelajaran adalah keterampilan guru dalam mengakhiri kegitan inti pelajaran. Dalam menutup pelajaran, guru dapat menyimpulkan materi pelajaran, mengetahui tingkat pencapaian peserta didik dan tingkat keberhasilan guna dalam proses belajar mengajar.

b.      Tujuan membuka dan menutup pelajaran adalah :

·         Untuk menimbulkan minat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran yang akan

Dibicarakan.

·         Menyiapkan mental para peserta didik agar siap memasuki persoalan yang akan

Dibicarakan.

·         Memungkinkan peserta didik mengetahui tingkat keberhasailan dalam pelajaran

·         Agar peserta didik mengetahui batas-batas tugasnya yang akan dikerjakan

c. Prinsip-prinsip keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Dalam membuka pelajaran harus memberi makna kepada peserta didik, yaitu dengan menggunakan cara-cara yang relevan dengan tujuan dan bahan yang akan disampaikan Hubungan antara pendahuluan dengan inti pengajaran serta dengan tugas-tugas yang   dikerjakan sebagai tindak lanjut nampak jelas dan logis menggunakan apersepsi yaitu mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkannya terhadap pengetahuan yang sudah diketahui oleh peserta didik.

2.   Keterampilan Bertanya Dasar

a. Pengertian keterampilan bertanya

Bertanya merupakan suatu unsur yang selalu ada dalam proses komunikasi, termasuk dalam komunikasi pembelajaran. Keterampilan bertanya merupakan ucapan atau pertanyaan yang dilontarkan guru sebagai stimulus untuk memunculkan atau menumbuhkan jawaban(respon) dari peserta didik.

       

 b.      Tujuan keterampilan bertanya :

1.      Memotivasi peserta didik agar terlibat dalam interaksi belajar

2.      Melatih kemampuan mengutarakan pendapat

3.      Merangsang dan meningkatkan kemampuan berfikir peserta didik

4.      Melatih peserta didik berfikir divergen

5.      Mencapai tujuan belajar

c.       Jenis-jenis pertanyaan

1.      Pertanyaan langsung, yaitu pertanyaan yang ditujukan kepada salah satu peserta didik

2.      Pertanyaan umum dan terbuka, yaitu pertanyaan yang ditujukan kepada seluruh kelas

3.      Pertanyaan retorik, yaitu pertanyaan yang tidak menghendaki jawaban

4.      Pertanyaan faktual, yaitu pertanyaan untuk menggali fakta dan informasi

5.      Pertanyaaan yang diarahkan kembali, yaitu pertanyaan yang dikembalikan kepadapeserta didik atas pertanyaan peserta didik lain.

6.      Pertanyaan memimpin (Leading Question) yaitu pertanyaan yang jawabannya tersimpul dalam pertanyaan itu sendiri.

          

d.      Prinsip-prinsip bertanya

Pertanyaan hendaknya mengenai satu masalah saja. Berikan waktu berfikir kepada

peserta didik

1.      Pertanyaan hendaknya singkat, jelas dan disusun dengan kata-kata yang sederhana

2.      Pertanyaan didistribusikan secara merata kepada para peserta didik

3.      Pertanyaan langsung sebaiknya diberikan secara random

4.      Pertanyaan hendaknya disesuaikan dengan kemampuan dan kesiapan peserta didik

5.      Sebaiknya hindari pertanyaan retorika atau leading question.

e.       Teknik-teknik dalam bertanya

1.      Tekhnik menunggu

2.      Tekhnik menguatkan kembali

3.      Tekhnik menuntun dan menggali

4.      Tekhnik mengacak

3.   Keterampilan Memberi Penguatan

a.       Pegertian keterampilan memberi penguatan

Memberi penguatan atau reincorcement merupakan tindakan atau respon terhadap suatu bentuk perilaku yang dapat mendorong munculnya peningkatan kualitas tingkah laku tersebut di saat yang lain.

b.      Tujuan penggunaan keterampilan memberi penguatan :

1.      Menimbulkan perhatian peserta didik

2.      Membangkitkan motivasi belajar peserta didik

3.      Menumbuhkan kemampuan berinisiatif secara pribadi

4.      Merangsang peserta didik berfikir yang baik

5.      Mengembalikan dan mengubah sikap negatif peserta dalam belajar ke arah perilaku

            yang mendukung belajar

c.       Jenis-jenis penguatan

1.      Penguatan Verbal

2.      Penguatan Gestural

3.      Penguatan dengan cara mendekatinya

4.      Penguatan dengan cara sambutan

5.      Penguatan dengan memberikan kegiatan yang menyenangkan

6.      Penguatan berupa tanda atau benda

d.      Prinsip-prinsip penguatan

1.      Dilakukan dengan hangat dan semangat

2.      Memberikan kesan positif kepada peserta didik

3.      Berdampak terhadap perilaku positif

4.      Dapat bersifat pribadi atau kelompok

5.      Hindari penggunaan respon negative

4.   Keterampilan Mengelola Kelas

a.       Pengertian keterampilan mengelola kelas

Keterampilan mengelola kelas merupakan kemampuan guru dalam mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar mengajar yang optimal.

b.      Tujuan dari pengelolaan kelas adalah :

1.      Mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik

2.      memgembangkan kemampuannya secara optimal

3.      Menghilangkan berbagai hambatan dan pelanggaran disipilin yang dapat merintangi  

4.      terwujudnya interaksi belajar mengajar

5.      Mempertahankan keadaan yang stabil dalam susana kelas, sahingga bila terjadi gangguan dalam belajar mengajar dapat dikurangi dan dihindari

6.      Melayani dan membimbing perbedaan individual peserta didik

7.      Mengatur semua perlengkapan dan peralatan yang memungkinkan peserta didik  belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual peserta didik  dalam kelas.

c.  Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas

  Keluwesan, digunakan apabila guru mendapatkan hambatan dalam perilaku peserta

     didik, sehingga guru dapat merubah strategi mengajarnya

  Kehangatan dan keantusiasan

  Bervariasi, gunakan variasi dalam proses belajar mengajar

  Tantangan, gunakan kata-kata, tindakan atau bahan sajian yang menantang

  Tanamkan displin diri, selalu mendorong peserta didik agar memiliki disipin diri

  Menekankan hal-hal positif, memikirkan hal positif dan menghindarkan konsentrasi

     pada hal negatif

d.   Komponen Keterampilan Pengelolaan Kelas

  Keterampilan yang bersifat preventif guru dapat menggunakan kemampuannya

     dengan cara :

  Memusatkan perhatian

  Menunjukkan sikap tanggap

  Menegur

  Membagi perhatian

  Memberi petunjuk-petunjuk yang jelas

  Memberi penguatan

Keterampilan megelola kelas yang bersifat represif, guru dapat menggunakan keterampilan dengan cara :

         Pengelolaan kelompok

         Modifikasi tingkah laku

         Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah

e.   Hal-hal yang harus dihindari dalam mengembangkan keterampilan mengelola kelas :

  Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri kegiatan

  Pengulangan penjelasan yang tidak perlu

  Penyimpangan

  Kesenyapan

  Bertele-tele

5.  Keterampilan Menggunakan Variasi

a.     Pengertian keterampilan menggunakan variasi

Keterampilan menggunakan variasi stimulus merupakan keterampilan guru dalam menggunakan bermacam kemampuan dalam mengajar untuk memberikan rangsangan kepada siswa agar suasana pembelajaran selalu menarik, sehingga siswa bergairah dan antusias dalam menerima pembelajaran dan aktivitas belajar mengajar dapat  berlangsung secara efektif.

b.      Tujuan penggunaan variasi dalam proses belajar mengajar :

  menghilangkan kejemuan dalam mengikuti proses belajar

  mempertahankan kondisi optimal belajar

   meningkatkan perhatian dan motivasi peserta didik

   memudahkan pencapaian tujuan pengajaran

c.       Jenis-jenis variasi dalam mengajar

  variasi dalam penggunaan media

  variasi dalam gaya mengajar

  variasi dalam penggunaan metode

  variasi dalam pola interaksi yaitu gunakan pola interaksi multi arah

d.      Prinsip-prinsip penggunaan variasi dalam pengajaran

  gunakan variasi dengan wajar, jangan dibuat-buat

  perubahan satu jenis variasi ke variasi lainnya harus efektif

  penggunaan variasi harus direncakan dan sesuai dengan bahan, metode, dan

                  karakteristik peserta didik

     6.   Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

a.       Pengertian

Diskusi kelompok kecil adalah suatu proses belajar yang dilakukan dalam kerja sama kelompok bertujuan memecahkan suatu permasalahan, mengkaji konsep, prinsip atau kelompok tertentu. Untuk itu guru memiliki peran sangat penting sebagai pembimbing agar proses diskusi dapat berlangsung sesuai dengan tujuan pembelajaran.

b.      Prinsip-prinsip membimbing diskusi kelompok kecil :

  Laksanakan diskusi dalam suasana yang menyenangkan

  Berikan waktu yang cukup untuk merumuskan dan menjawab permasalahan

  Rencanakan diskusi kelompok dengan sistematis

  Bimbinglah dan jadikanlah diri guru sebagai teman dalam diskusi

        c.       Komponen keterampilan guru dalam megembangkan pembimbingan kelompok kecil :

  Memperjelas permasalahan

  Menyebarkan kesempatan berpartisipasi

  Pemusatan perhatian

   Menganalisa pandangan peserta didik

  Meningkatkan urutan pikiran peserta didik

  Menutup diskusi

d.      Hal-hal yang harus dihindari dalam membimbing diskusi kelompok kecil :

  Melaksanakan diskusi yang tidak sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta

                didik

  Tidak memberikan kesempatan yang cukup kepada peserta didik untuk memikirkan

                 pemecahan masalah

  Membiarkan diskusi dikuasai oleh peserta didik tertentu

  Membiarkan peserta didik mengemukakan pendapat yang tidak ada kaitannya dengan

                topik pembicaraan

  Membiarkan peserta didik tidak aktif Tidak merumuskan hasil diskusi dan tidak     

                membentuk tindak lanjut

7.      Keterampilan Menjelaskan

a.    Pengertian keterampilan menjelaskan

Keterampilan menjelasakan adalah suatu keterampilan menyajikan bahan belajar yang diorganisasikan secara sistematis sebagai suatu kesatuan yang berarti, sehingga mudah dipahami para peserta didik.

b.   Prinsip-prinsip menjelaskan

  Penjelasan harus disesuaikan dengan kemampuan dan karakteristik peserta didik

  Penjelasan harus diselingi tanya jawab

  Materi penjelasan harus dikuasai secara baik oleh guru

  Penjelasan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran

  Materi penjelasan harus bermanfaat dan bermakna bagi peserta didik

  Dapat menjelaskan harus disertai dengan contoh-contoh yang kongkrit dan

                dihubungkan dengan kehidupan

c.    Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam menjelaskan

1.             Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan harus sederhana, terang dan jelas

2.             Bahan yang akan diterangkan dipersiapkan dan dikuasai terlebih dahulu

3.             Pokok-pokok yang diterangkan harus disimpulkan

4.             Dalam menjelaskan serta dengan contoh dan ilustrasi

5.             Adakan pengecekan terhadap tingkat pemahaman peserta didik melalui pertanyaan -pertanyaan.

8.   Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan

a.       Pengertian mengajar kelompok kecil dan perorangan

Keterampilan mengajar kelompok kecil adalah kemampuan guru melayani kegiatan peserta didik dalam belajar secara kelompok dengan jumlah peserta didik berkisar antara 3 hingga 5 orang atau paling banyak 8 orang untuk setiap kelompoknya.

Sedangkan keterampilan dalam pengajaran perorangan atau pengajaran individual adalah kemampuan guru dalam mennetukan tujuan, bahan ajar, prosedur dan waktu yang digunakan dalam pengajaran dengan memperhatikan tuntutan-tuntutan atau perbedaan-perbedaan individual peserta didik.

b.     Tujuan guru mengembangkan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

     adalah :

1.             Keterampilan dalam pendekatan pribadi

2.             Keterampilan dalam mengorganisasi

3.             Keterampilan dalam membimbing belajar

4.             Keterampilan dalam merencakan dan melaksanakan KBM

BAB III

PENUTUP

A.     KESIMPULAN

Keterampilan dasar didalam mengajar yang harus diperhatikan dan dipahami adalah sebagai berikut:

 a.  Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Keterampilan membuka pelajaran adalah usaha guru untuk mengkondisikan mental peserta didik agar siap dalam menerima pelajaran. Dalam membuka pelajaran  peserta didik harus mengetahui tujuan yang akan dicapai dan langkah-langkah yang akan ditempuh.

Keterampilan menutup pelajaran adalah keterampilan guru dalam mengakhiri kegitan inti pelajaran. Dalam menutup pelajaran, guru dapat menyimpulkan materi pelajaran, mengetahui tingkat pencapaian peserta didik dan tingkat keberhasilan guna dalam proses belajar mengajar.

b.   keterampilan bertanya

Bertanya merupakan suatu unsur yang selalu ada dalam proses komunikasi, termasuk dalam komunikasi pembelajaran. Keterampilan bertanya merupakan ucapan atau pertanyaan yang dilontarkan guru sebagai stimulus untuk memunculkan atau menumbuhkan jawaban(respon) dari peserta didik.

c.  keterampilan memberi penguatan

Memberi penguatan atau reincorcement merupakan tindakan atau respon terhadap suatu bentuk perilaku yang dapat mendorong munculnya peningkatan kualitas tingkah laku tersebut di saat yang lain.

d. keterampilan mengelola kelas

Keterampilan mengelola kelas merupakan kemampuan guru dalam mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar mengajar yang optimal.

e. keterampilan menggunakan variasi

f. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

g. . Keterampilan Menjelaskanh

h. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan